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HN 氧化鋅避雷器特性測(cè)試儀檢定裝置
- 公司名稱(chēng) 青島華能遠(yuǎn)見(jiàn)電氣有限公司
- 品牌 BAUMULLER/德國(guó)鮑米勒
- 型號(hào) HN
- 產(chǎn)地 山東省青島市平度南京路27號(hào)
- 廠(chǎng)商性質(zhì) 生產(chǎn)廠(chǎng)家
- 更新時(shí)間 2025/7/8 15:05:28
- 訪(fǎng)問(wèn)次數(shù) 782
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產(chǎn)地類(lèi)別 | 國(guó)產(chǎn) | 應(yīng)用領(lǐng)域 | 電氣 |
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HN-8602JD氧化鋅避雷器特性測(cè)試儀檢定裝置
避雷器測(cè)試儀標(biāo)準(zhǔn)裝置內(nèi)部由參考電壓發(fā)生電路,泄露電流發(fā)生電路,電壓電流反饋測(cè)量電路以及控制電路組成。電壓發(fā)生電路與電流發(fā)生電路互相隔離不共地,以避免避雷器測(cè)試儀測(cè)量電路影響造成輸出誤差偏大。裝置的液晶觸摸屏可以設(shè)定參考電壓,泄露電流容性分量,阻性分量以及阻性電流諧波分量等參數(shù),并將其合成為控制信號(hào)經(jīng)DA輸出至功率放大電力后輸出,從而仿真產(chǎn)生各種工況下的避雷器電壓電流信號(hào)。
在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用是一種教學(xué)的指導(dǎo)思想和理念。如何實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)方法因課程、教師的不同而不同,其關(guān)鍵是從學(xué)生的角度出發(fā)。針對(duì)電氣工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ),筆者認(rèn)為,應(yīng)該從“講、議、讀、練、評(píng)”這幾個(gè)方面使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
?。?)講,是讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)講,改變教師講一課堂的做法。比如教材文章,可以提前布置給學(xué)生閱讀,自己歸納。在下一節(jié)課,以自愿的方式讓學(xué)生上臺(tái)講課,由其他學(xué)生來(lái)補(bǔ)充不足,最后教師進(jìn)行歸納和點(diǎn)評(píng)。采用這種方法,使學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的觀點(diǎn),學(xué)生得到了交流的機(jī)會(huì),又活躍了課堂氣氛。
(2)議,即精心地設(shè)計(jì)和組織課堂討論。結(jié)合當(dāng)前電氣工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì),確定一些具有代表性、普遍性和現(xiàn)實(shí)性的熱門(mén)話(huà)題,提前一周布置,指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料和信息,分小組討論并推薦代表發(fā)言,最后由教師評(píng)析和總結(jié)。如在電氣工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中,筆者給學(xué)生布置關(guān)于智能電網(wǎng)、風(fēng)能、光伏發(fā)電、電動(dòng)汽車(chē)等熱點(diǎn)話(huà)題進(jìn)行討論,討論其當(dāng)前發(fā)展的現(xiàn)狀和未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì),以及發(fā)展過(guò)程中各自的優(yōu)缺點(diǎn)和技術(shù)難題。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和討論,使學(xué)生感受到身邊這些新技術(shù)和新科技為自己生活帶來(lái)的變化,讓學(xué)生加深對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的了解。學(xué)生們積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,踴躍討論,激發(fā)學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),從課堂討論中獲得了大量專(zhuān)業(yè)發(fā)展的前沿知識(shí)。教師從學(xué)生的發(fā)言和辯論中也獲得了大量的信息,從中掌握了學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性
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