人類全面發(fā)展的基礎(chǔ)是身心健康，“健康"的涵義不僅是身體沒癥狀，還要具備心理健康、良好的社會適應(yīng)性和高尚的道德。作為祖國建設(shè)的中堅力量，身心健康是高校師生所必須具備的基本條件。構(gòu)建切實可行的高校師

生健康管理服務(wù)體系，并加以應(yīng)用，是當(dāng)前高校管理所面臨的的新任務(wù)，也是全面提高校師生身心健康水平的重要途徑。

目前我國大學(xué)生及教師體質(zhì)健康水平

全國學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，我國大中小學(xué)生的速度、耐力、肺活量和力量等素質(zhì)呈持續(xù)下降趨勢，有些素質(zhì)指標(biāo)近10年來下降速度加劇。主要原因是，校園體育文化氛圍不濃是其中之一。目前，社會和學(xué)校多存在重智育輕體育的傾向，學(xué)生也因此將更多的精力投入到課業(yè)學(xué)習(xí)之中，忽視了體育鍛煉。另外，學(xué)生的體育活動缺少自上而下的有力組織和管理，缺失必要的宣傳、教育和指導(dǎo)，不利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)、手機微信、游戲等不健康的生活方式也導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降。高校教師處于亞健康狀態(tài)大學(xué)教師比例達69.18%。不同年齡階段的教師身體健康狀況有著較大差異，年輕教師身體健康的較多，但亞健康的發(fā)生率卻是很高的，老教師處在疾病狀態(tài)的較多；不同職稱的教師，身體健康狀況也不同，職稱越高，疾病狀態(tài)的越多，職稱越低，身體健康的越多。中青年教師長期在學(xué)校的教學(xué)、科研與管理一線，承受了工作、學(xué)習(xí)和生活的多重壓力，長期處于精神高度緊張、焦慮。同時，高強度的工作令他們?nèi)狈w育鍛煉的意識，飲食、睡眠無規(guī)律。因為繁忙的工作和健康知識的缺乏，部分教師忽視了自身的健康保健。凡此種種，共同形成了目前高校教師健康水平堪憂的局面。

面對這種情況我們應(yīng)該怎么辦？

體質(zhì)健康檢測區(qū)別于傳統(tǒng)的醫(yī)療體檢，更加側(cè)重于身體素質(zhì)的測定和患病風(fēng)險度的預(yù)估。測試分為體質(zhì)健康測試、健康風(fēng)險測試、運動風(fēng)險測試和國民體質(zhì)測試四大模塊。通過整套測試，獲取人體健康信息，作為健康評價和健康干預(yù)的依據(jù)。惠斯安普HRA高校師生健康管理設(shè)備，智能、高效，5分38秒檢測全身功能器官狀態(tài)，給出綜合報告，幫助被測試者全面立體地了解自己的身體情況，為后期干預(yù)提供了良好的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

體質(zhì)健康干預(yù)

健康干預(yù)是幫助學(xué)生提升健康水平的實際工作環(huán)節(jié)，是整套體系的重中之重。

惠斯安普PMR微循環(huán)治療系統(tǒng)，應(yīng)用仿生脈沖磁共振原理，結(jié)合極低頻電磁導(dǎo)入技術(shù)及空間電磁場控制技術(shù)，通過多組脈沖發(fā)射源列陣重組，發(fā)射極低頻PEMF，改變原子核自旋，使細胞膜在原有電位基礎(chǔ)上，產(chǎn)生新的跨膜電位，改變膜表面的荷分布，糾正血流變指標(biāo)，改善血管舒張功能，促進血液循環(huán)，進而改善骨骼、肌肉、血液及其他病理狀態(tài)，使病變組織微循環(huán)得到良好修復(fù)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)證明：許多疾病的發(fā)生、發(fā)展都與微循環(huán)障礙有關(guān)，比如人體的衰老、腫瘤的形成、高血壓、動脈硬化、糖尿病、風(fēng)濕病以及其他疾病，都存在不同程度的微循環(huán)障礙。所以微循環(huán)障礙被醫(yī)學(xué)界稱為“百病之源"。PMR微循環(huán)治療系統(tǒng)，磁場頻率控制在(0.1-30Hz)，強度小于40μT，操作界面采用模塊化設(shè)計，物理形式表達，治療簡捷、快捷、安全，治療過程無傷害，對正常細胞無損傷，治療效果明顯PMR可以重新安排血液細胞排序，調(diào)節(jié)血壓、降低血液粘稠度、促進血液正常循環(huán)。

首先，根據(jù)惠斯安普HRA高校師生健康管理設(shè)備測試結(jié)果及其報告，提供個性化運動指導(dǎo)方案和營養(yǎng)指導(dǎo)方案。其次使用PMR微循環(huán)治療系統(tǒng)進行干預(yù)，強強結(jié)合，達到師生健康管理的目的。

(一）當(dāng)前高校師生對健康管理的認識健康管理就是利用改變生活方式的方法，從而達到保持和優(yōu)化健康的方式。健康管理是對個體或群體的健康水平進行周到細致的監(jiān)測、分析、評估，提供健康咨詢和指導(dǎo)以及對健康危險因素進行干預(yù)的全過程。健康管理服務(wù)的理念是防范為主，達到身體健康和心理健康的雙重目的。健康管理服務(wù)的理念、方法、模式要受到在校師生的重視和認同。

（二）健康管理服務(wù)的需求

當(dāng)前我國高校師生的健康狀況不容樂觀，對自身健康管理相關(guān)知識了解得很少，結(jié)合高科技的設(shè)備輔助，是改善高校師生健康情況的選擇。