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商品詳情

壓力不敏感型高性能質量流量控制器D500

型號：D512MG、D522MG

流量范圍100sccm-10SLM，精度±1%

概要

的壓力不敏感型高性能質量流量控制器: D500
高穩(wěn)定性質量流量模塊——氣體流量控制不受上游和下游壓力波動差影響、PI（壓力不敏感型）質量流量模塊

特征

·         壓力不敏感性
高性能的壓力不敏感型功能可有效簡化氣體供應系統(tǒng)
·         多量程,多氣體,多種壓力的解決方案
新功能允許用戶改變氣體種類、滿量程內的流量,供應壓力范圍
·         G-LIFE 自我檢測功能(氣體定律檢查集流節(jié)流方程)
G-Life功能允許操作人員進行流量計自我監(jiān)測,通常會在三秒內提高生產能力
·         高精度
的三維調節(jié)已改進工藝氣體的流量精度
·         快速響應
響應速度＜0.8秒
已實現準且穩(wěn)定的流量控制
·         動態(tài)范圍
控制范圍：0.2% F.S. ~ * F.S.

HORIBA質量流量計SEF-N126MGM惠言達之長

HORIBA質量流量計SEF-N126MGM惠言達之長

HORIBA pH電極6069-10C
HORIBA質量流量計SEF-N124MGM(W)
HORIBA pH電極6261-10C
HORIBA質量流量計SEF-N125MGM
HORIBA pH電極0040-10D
HORIBA質量流量計SEF-N126MGM
HORIBA pH電極0030-10D
HORIBA質量流量計SEC-N122MGR(W)
HORIBA pH計UP-100
HORIBA質量流量計SEC-N124MGR(W)
HORIBA pH計HP-480
HORIBA質量流量計SEC- N125MGR
HORIBA激光粒度儀
HORIBA保護帽3200175019
HORIBA質量流量計SEC-N126MGR
HORIBA采樣附件Y046 3200053858
HORIBA質量流量計SEF-N122MGR(W)
HORIBA采樣附件Y048 3200459736
HORIBA質量流量計SEF-N124MGR(W)
HORIBA電導率傳感器S010 3200459834

HORIBA質量流量計SEF-N125MGR
HORIBA電導率傳感器S021 3200459866
HORIBA質量流量計SEF-N126MGR
HORIBA電導率傳感器S022 3200459867
HORIBA質量流量計SEC-N132MGM
HORIBA電導率傳感器S030 3200459868
HORIBA質量流量計SEC-N134MGM
HORIBA電導率傳感器S040 3200459870
HORIBA質量流量計SEC-N135MGM
HORIBA電導率傳感器S050 3200459869
HORIBA質量流量計SEC-N136MGM
HORIBA電導率傳感器S070 3200459672
HORIBA質量流量計SEF-N132MGM
HORIBA電導率電極9382-10D
HORIBA質量流量計SEF-N134MGM
HORIBA電導率電極3551-10D
HORIBA質量流量計SEF-N135MGM
HORIBA電導率電極3552-10D
HORIBA質量流量計SEF-N136MGM
HORIBA電導率電極3553-10

當前的市場需要大量的工程造價專業(yè)人才，但是在需要的同時也提出了新的要求，如何培養(yǎng)出更多的適應市場需求的人才成了亟需解決的問題。本文將從應用技術大學的人才培養(yǎng)模式入手，希望通過分析和研究，能為工程造價專業(yè)人才的發(fā)展做出一些貢獻。

關鍵詞：應用技術大學；工程造價專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

1應用技術大學工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案

1.1應用技術大學特色

我國現有高校數量多，類型豐富，為學生提供了各種就業(yè)選擇。應用技術大學與本科階段的職業(yè)技術培養(yǎng)是有著共通的本質的，應用技術大學意在進行更加的職業(yè)教育，這不僅與我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》對高校提出的辦學要求符合，也與世界高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢不謀而合。我國對于高校發(fā)展，要求充分具有特色，明確分類體系，準確進行定位，踏實服務社會。應用技術大學以其*的實踐性和專業(yè)性，受到了越來越多學生和招聘單位的關注[3]。

1.2應用技術大學人才培養(yǎng)方案

應用技術大學的發(fā)展導向是市場需求，市場對高素質、高水平的人才需求量隨著經濟的不斷發(fā)展在變得更加大，培養(yǎng)更多復合型、技術型和應用型的人才，既是學校培養(yǎng)的目的，也是市場迫切的需要。所以，基于需求，應用技術大學的培養(yǎng)方案中，包含了核心為能力培養(yǎng)，基礎是市場需求，教學與具體實踐結合，充分依托項目，多樣利用實際案例和促進“產學”合作等培養(yǎng)要求，希望學生能通過更加具體和細致的培養(yǎng)，早日成為對社會有用的人才[4]。

1.3應用技術大學工程造價專業(yè)人才

工程造價專業(yè)在新的歷史形勢下，受到了市場更多的歡迎和需要。工程造價專業(yè)是一個應用型很強的專業(yè)，對于學生的分析和實際操作能力的要求較高，要求學生適應工程建設的節(jié)奏，擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)知識扎實過關，能夠適應各種工作環(huán)境和富有創(chuàng)造性。這就要求工程造價專業(yè)的學生擁有更好的基礎和學習能力，這樣才能在今后的學習和工作中充分認識到本學科的特點，更好的對本學科進行運用，進而為社會發(fā)展做出貢獻[5]。為了使工程造價專業(yè)更好的與我國的具體實踐相結合，通過不斷地了解和學習，我國對于工程造價專業(yè)學生的培養(yǎng)方式也進行了調整和改善，主要是在項目展開和發(fā)展的各個階段，進行能力評估和分級，將基本能力和職業(yè)能力作為畢業(yè)的基礎條件，也就是說，工程造價專業(yè)的學生低要求也要做好這兩個方面，發(fā)展能力作為補充，一方面學校大力給予支持和鼓勵，鼓勵學生進行實踐來參與項目，另一方面也是學生想要變得更加優(yōu)的必經之路。

1.4應用技術大學建設的意義

應用技術大學以其實踐性，成為了人才輸出的巨大的集散地。應用技術大學內各專業(yè)的良好培養(yǎng)，為社會和市場輸出了大量的可用人才，這是校企聯(lián)合的*，也是人才培養(yǎng)的目的，更是社會發(fā)展的需要。通過實踐，更多的學校進行轉型和升級，將大量學生從只有文憑沒有能力轉變?yōu)榧扔兄R又有能力的高等技術人才，為社會經濟的發(fā)展做出了應有的貢獻。

2應用技術大學工程造價專業(yè)人才教學體系

2.1教學科研緊密相連

教學是科研的基礎，科研是教學的實踐。教學與科研是相輔相成的，二者沒有矛盾，并且通過實踐，兩方面的發(fā)展都會得到相應程度的發(fā)展。學校通過調整教學模式，減少每位導師所負擔的學生數，讓每個教師都有學生可帶，又不會出現冗員的問題，通過教師的親身傳授，來讓學生擁有更多實踐和提問的機會[6]。同時，學生通過親身參與項目和課題，能夠將所學知識與實踐在大程度上進行融合，做到學有所用，在掌握更多的實踐經驗后，走到工作崗位上也會更加的得心應手。

2.2多樣化認證形式

在考慮到不同群體的不同需求后，在學校教育的培養(yǎng)方案里要開設不同的課程，讓學生能夠針對不同的群體來進行不同的服務，這是社會的要求，也是現實的需求。在認證形式方面，專業(yè)協(xié)會以能力是否達標作為標準，這也是傳統(tǒng)的認證形式，通過開設課程來衡量學生的能力。但是現在現實要求學生不僅要專業(yè)知識過關，實踐能力更要過關，所以，就產生了與實際部門聯(lián)合，在實踐中評估學生真實水平的認證形式，其意義在于讓學生“動起來”，“活起來”。通過不同形式的認證和評估，使學生的專業(yè)知識和實踐技能都達到應有標準。

2.3產學結合的實踐教學

單一的書本教學會使學生的動手能力和實踐能力無法得到很好的發(fā)展，基于實踐的教學會對書本知識進行大程度的補充和完善。實踐形式也可以分為兩種，一種是基于實驗室的模擬實踐教學，另一種是真正的工作地點實踐。基于實驗室的模擬實踐教學通過讓學生扮演不同的角色，對不同的執(zhí)業(yè)能力進行鍛煉，總而培養(yǎng)起較為全面的造價能力和管理能力。模擬出的工程造價咨詢公司會大程度對全過程進行模擬，讓學生真實的感受招投標管理等各個過程。真實的工作地點實踐是在模擬后，在學生已經對工程造價咨詢的全過程有了一定的了解和認識后進行的。這種形式讓學生真正的走出校園，在現實的市場競爭中體會不同的環(huán)節(jié)產生的不同的問題，從而讓學生對今后的工作環(huán)境和工作流程進行適應和熟悉，為真正服務于社會打下堅實的基礎。

3應用技術大學工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式思考

（1）針對市場提出的新要求，要不斷進行課程調整，使學生成為專業(yè)知識更扎實，實踐能力更出眾的高水平人才。學校應在充分調研市場的基礎上，將新增需求與學生課程培養(yǎng)相結合，開設相關課程，合理設置課程，使學生在校期間就可以培養(yǎng)相關能力。教師可以將課程分為不同的模塊進行驅動式教學，因材施教，盡量減小用人單位與學生實際能力間的差距。（2）對于校內進行的實踐課程和實踐活動，應有專門的考察計劃或者是評價方式。應用技術大學雖然更加的重視實踐，但是在理論方面的講解所占比重還是占大部分的。人才的培養(yǎng)方案其實大多數院校都有著相同或者共通的地方，對于特色的部分發(fā)展的都還有不足，還有就是學校的特色不是很鮮明，這些都是學校存在的共性的問題。如果想要發(fā)展特色，追求創(chuàng)新，就要著力發(fā)展自己*的方面，像是應用技術大學工程造價專業(yè)的實踐部分，就必須要在實踐中驗證和應用理論。（3）運用項目和競賽等形式可以提高學生的實踐興趣，學生在學習理論知識的同時，如果有合適的平臺，也會想要試一試身手。學校加大力度鼓勵學生參與到實踐中，以賽促學，將實踐的重要性充分的寫入培養(yǎng)方案。只有學生主動的參與，才能在理論聯(lián)系實際的方面起到更好的效果[7]。（4）對于畢業(yè)實習環(huán)節(jié)，應用技術大學可以結合自身條件，為工程造價專業(yè)學生提供相關課程和培訓，有利于學生求職的、有利于學生應聘的、有利于學生創(chuàng)業(yè)的都是可以考慮的方向。讓學生在充分完善自身后再走入社會，會提高學生的競爭力，會為學生未來的發(fā)展起到積極作用，這樣才算是真的起到了人才培養(yǎng)方案的終目的。

4結束語

應用技術大學對于工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)是非常有必要的，雖然還有很多可以改進和完善的地方，但是我們仍然不能否認其存在的巨大的價值。在新的發(fā)展階段，應用技術大學要堅持優(yōu)勢，重視實踐，把握好專業(yè)技能和鼓勵創(chuàng)新，同時還要直面問題，豐富教學形式，統(tǒng)籌安排培養(yǎng)方案，更好的進行校企合作和人才輸出。只有充分的研究培養(yǎng)模式，發(fā)揮優(yōu)勢，補上短板，才能更好地為社會經濟和行業(yè)發(fā)展添磚加瓦。