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一個普通的拉鏈袋可以解開一個世界在化學反應中的利益，我們內部和周圍。在這個項目中，安全材料混合改變顏色，并產生氣泡，熱，氣，異味。探索吸熱和放熱的化學反應，并幫助學生發(fā)展技能，觀察，實驗，推論。這些活動是針對3，4，5年級的學生，雖然他們可能也可用于檔次較高的水平。
目標其目的是為了產生學生對化學的興趣。學生觀察，實驗，并學會舉一反三。物料這些量是合適的30名學生為一組，執(zhí)行每項活動的2-3倍：5-6塑料保鮮袋樣式的包裝袋每個實驗組，5-6透明塑料小瓶或可以用來代替試管（燈籠褲），1加侖溴麝香草酚藍指示劑。10毫升的量筒，每一個實驗組。茶匙，每個實驗組1-2。3磅氯化鈣（氯化鈣2，從化學品供應的房子或商店銷售這種類型的“鹽路”或'洗衣援助'）。1-1/2磅小蘇打（碳酸氫鈉，小蘇打）
活動向學生們解釋，他們將進行化學反應，這些反應的結果觀察，然后設計自己的實驗來解釋他們的觀察和測試，他們開發(fā)的假說。這可能是有幫助的審查的科學方法的步驟。
首先，引導學生探索實驗材料使用他們所有的感官除味，花5-10分鐘。讓他們寫下他們的意見，有關化學品的望聞問切的方式和感覺等。有學生探索化學品燈籠褲或試管中混合時會發(fā)生什么。演示如何使用量筒，使學生可以記錄多少物質是用來平茶匙和措施。例如，一個學生可以混合一茶匙碳酸氫鈉10毫升溴麝香草酚藍溶液。發(fā)生了什么？混合一茶匙的氯化鈣10毫升指標結果相比如何？如果一茶匙的每個固體和指示燈的混合？學生應該記錄他們的混合，其中包括數量，所涉及的時間，看看反應（警告他們，一切都將發(fā)生非常快?。?，顏色，溫度，氣味，或涉及氣泡... 任何他們可以記錄。應該有觀測，例如：獲取熱，變冷，打開黃色，變成綠色，打開藍色，產生氣體向學生展示如何將這些意見可以寫下來，來形容簡陋的化學反應。例如，氯化鈣+溴麝香草酚藍指示 - >熱。有學生寫出它們的混合物的反應。
其次，學生可以設計實驗，以測試他們開發(fā)的假說。他們有什么期望時發(fā)生量改變？如果兩個組分混合，會發(fā)生什么情況，前三分之一的添加？要求他們使用自己的想象力。討論發(fā)生了什么事，去了結果的含義。
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