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在六年級學院范堡羅,化學老師格雷厄姆·斯特林格和朱迪·克勞福德已經(jīng)嘗試視頻好幾年。 支持交付他們的廣泛的實際項目,化學技術員團隊已被廣泛用來生產(chǎn)不同的實驗的視頻使用簡單的數(shù)碼相機。 片段為編輯使用微軟的免費電影制造商軟件和送到學生通過大學醇。 日益增長的圖書館已經(jīng)有六十歲以上的視頻剪輯,和工作過程中對它進行擴展。 不僅學生受益于這些片段,但教師的新大學,或者是新教學化學,用視頻來刷新他們的實用知識。
范的小組還利用了多功能性的交互式白板軟件創(chuàng)建視頻已經(jīng)與學生分享。 在一個例子中,馬克計劃考試問題在分析化學是解釋,關注考試技術。 最重要的優(yōu)勢在于:教師可以模型思維過程參與制定一個答案,在本例中包含注釋的光譜與附帶的評論強調(diào)要點,并提供有價值的建議。 范堡羅學生積極響應倡議,提供廣泛的反饋( 看到盒子 )。正如視頻并沒有真正“殺死廣播明星”,錄像和視頻并不能替代交互式和動態(tài)的教學環(huán)境。 這些資源的真正價值在于,它們允許教師更有效地使用寶貴的面對面的接觸時間,否則可能被浪費在通信的內(nèi)容可以適當被交付在視頻格式。 視頻資源的可用性,這意味著學生可以適應他們的研究,以適應一個24/7的生活方式,他們可以獲取材料,什么時候和在哪里他們想這樣做,和經(jīng)歷真正的以學生為中心學習.
化學小插曲網(wǎng)站 6 目前主機60多個片段產(chǎn)生的團隊在東安格利亞大學(表1提供了一個說明性的例子裝飾圖案的列表標題)。 這個小插曲都可以在三個不同的格式與不同程度的交互性/兼容性,并免費提供與一個簡單的歸因只OERs creative commons許可。 許多小插曲是適合*學生和教師在大學預科班水平有很大收獲探索潛在的這些資源。
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