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CBG3220

工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展與人才培養(yǎng)具有很強(qiáng)的互動(dòng)，在開展人才培養(yǎng)的過(guò)程，既要適應(yīng)工業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，同時(shí)也要推動(dòng)工業(yè)設(shè)計(jì)科學(xué)和健康發(fā)展提供人才保障。盡管從總體上來(lái)看，很多高校已經(jīng)高度重視工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，而且與過(guò)去相比有了進(jìn)一步提高，但按照“國(guó)制造2025”和“工匠精神”的要求，工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，需要引起高度重視。一是工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)理念缺乏創(chuàng)新。理念是行動(dòng)的導(dǎo)。開展工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)工作，要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念。盡管絕大多數(shù)學(xué)校在工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方面下了一番功夫，但仍然存在諸多不到位的方面，比如個(gè)別學(xué)校在化教學(xué)還沒(méi)有進(jìn)行改革和創(chuàng)新，還不適應(yīng)工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展的需要，導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理;再比如還有個(gè)別學(xué)校沒(méi)有將打造“工匠精神”與人才培養(yǎng)進(jìn)行有效的結(jié)合，比較重視理論教學(xué)以及技術(shù)方面的教學(xué)，但缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，必然會(huì)制約工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的科學(xué)和戰(zhàn)略。二是工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系不夠完善。健全和完善的人才培養(yǎng)體系，是確保工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)取得良好成效的重要組織保障。當(dāng)前一些學(xué)校在開展工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程，還同有建立比較完善的人才培養(yǎng)體系，特別是在“學(xué)教結(jié)合、校企合作”方面缺乏改革和創(chuàng)新精神，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力無(wú)法得到有效提升。比如很多學(xué)校在開展工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程，不重視與企業(yè)的合作，對(duì)于一些前沿的工業(yè)設(shè)計(jì)思路、設(shè)計(jì)技術(shù)、設(shè)計(jì)模式缺乏有效的教學(xué)融合，學(xué)生還不適應(yīng)市場(chǎng)需求和企業(yè)需求，同樣會(huì)制約工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的實(shí)效和針對(duì)。三是工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式仍然滯后。隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，促進(jìn)學(xué)展已經(jīng)成為重要的人才培養(yǎng)目標(biāo)，但當(dāng)前一些學(xué)校在開展工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程，由于人才培養(yǎng)模式比較滯后，無(wú)法取得良好成效。比如當(dāng)前一些學(xué)校在進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的過(guò)程，缺乏信息技術(shù)的應(yīng)用，“互聯(lián)網(wǎng)+人才培養(yǎng)”模式還沒(méi)有建立，在開展教學(xué)的過(guò)程，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，“遠(yuǎn)程教育”和“網(wǎng)絡(luò)教育”模式相對(duì)比較滯后，學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的平臺(tái)相對(duì)有限。